Lo scopo dell’attivazione del SSER è quello di espletare le funzioni educative e riabilitative all’utenza che rientra nel campo di applicazione sopra descritto. La metodologia operativa è di tipo laboratoriale in cui ci si può avvalere di metodologie differenti che si rifanno a modelli concettuali di estrazione leggermente differente (TEACCH, ABA, …) ma che assolvono egualmente a gli stessi scopi così riassumibili:
presa in carico olistica del soggetto disabile
garantire la continuità e congruenza tra i vari percorsi riabilitativi gestiti da strutture sanitarie, agenzie educative, sistema scolastico e famiglia;
promuovere un percorso di inclusione sociale dei soggetti nel contesto di provenienza del quartiere e dell’ambiente familiare, scolastico ed eventualmente riabilitativo;
utilizzare la metodologia educativa/riabilitativa più adatta a seconda di quanto discende dalla valutazione eziopatologica e psicoeducazionali:
rapporto individualizzato in contesti territoriali e domiciliari preferenzialmente in età pediatrica dai 6 ai 16 anni di età per il consolidamento delle modalità comunicative e relazionali
metodologia gruppale concomitante o successiva al rapporto individualizzato quale strumento di apprendimento di abilità sociali, dei prerequisiti logico-cognitivi. La metodologia gruppale – prevalentemente utilizzata in soggetti dai 14 anni in su- implica un percorso precedente valutativo e sperimentale che avvalli la costituzione di gruppi caratterizzati da prerequisiti affini per il raggiungimento degli obiettivi;
impiegare la comunicazione Aumentativa e Alternativa che si ispira al programma TEACCH che ha come obiettivo lo sviluppo del maggior grado di autonomia possibile nella vita personale, sociale e lavorativa;
formulare un progetto educativo/riabilitativo INDIVIDUALIZZATO (PEI) condiviso con le famiglie degli utenti e con gli interlocutori dei vari sevizi implicati nell’autorizzazione dei progetti in rete.
Per ottemperare agli scopi previsti dal progetto è indispensabile la predisposizione delle seguenti risorse :
un’ equipe di valutazione neuropsichiatrica e psicoeducazionale in grado di utilizzare le scale di valutazione formali e internazionali per la classificazione di patologia nonché la PEP 3, AAPEP, VINELAND, EFI, etc;
risorse strutturali perlo svolgimento delle attività di laboratorio e attività;
risorse umane con qualifica di Educatore Professionale che abbiano fatto un percorso formativo specifico sul DPS;
risorse specialistiche per la supervisione delle strategie educative/riabilitative più adatte al progetto individualizzato degli utenti nonché per attribuire un valore aggiunto ad alcuni laboratori specifici (istruttore ISEF per il laboratorio motorio, atletica, pattinaggio,,,etc., arteterapista o musicoterapeutica per il lavoro manuale creativo…etc…);
risorse economiche per l’espletamento delle attività ludiche, sportive, domestiche, laboratoriali sul piano manuale-artistico, gli spostamenti con mezzi pubblici, la spesa nei vari centri acquisti, etc.;
risorse gestionali per la cura dei rapporti istituzionali e procedurali con :
interlocutori della parte socialee sanitaria in regime di accreditamento (Comune di Torino – Settore Disabili e Settore Minori);
interlocutori della parte sanitaria – Commissione UVH/UVM per i residenti sul territorio delle ASL limitrofe a Torino;
Interlocutori dei servizi sociali consorziati per i residenti sul territorio delle ASL limitrofe a Torino;
risorse amministrative per le procedure di fatturazione globale in regime di accreditamento oppure ripartita a seconda degli accordi tra ASL e Consorzi Sociali per fuori Torino;
risorse tecnologiche informatiche e di telefonia e fax per la gestione amministrativa e per l’utilizzo della tecnologia che utilizza il canale visivo in power point ai fini educativi con l’utenza;
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